Må ungdom egentlig velge riktig?

«Tenk om jeg velger feil?» Det er et spørsmål mange unge kjenner på når de skal velge utdanning.

En ny rapport fra Institutt for samfunnsforskning, laget på oppdrag fra HK-dir, viser at mange ungdommer opplever utdanningsvalget som stort og krevende. Flere er redde for å velge feil, føler at de har dårlig tid og bekymrer seg for hvilke konsekvenser valget kan få for utdanning, arbeid og livet videre.

Det er lett å møte denne usikkerheten med mer informasjon: Her er alle utdanningene. Her er yrkene. Her er opptakskravene.

Informasjon er viktig. Men frykten for å velge feil løses ikke nødvendigvis av enda flere alternativer.

Derfor har vi valgt en annen inngang i Karrierekompasset.

I arbeidet vårt med karrierelæring prøver vi ikke først og fremst å lære ungdom å finne det riktige valget.

Vi trener dem i å bli bedre til å stå i valg. Det betyr blant annet å oppdage at:

• Et valg er ikke en dom over resten av livet.
• En plan kan endres.
• Ny informasjon kan gjøre at vi vurderer annerledes.
• Vi kan prøve noe og oppdage at det ikke var slik vi trodde.
• Og det vi lærer på én vei, kan få verdi på en annen.

Det høres kanskje enkelt ut. Men det endrer hva eleven skal øve på.

Fra «velg riktig» til «lær å håndtere valg»

Derfor lar vi elevene arbeide med situasjoner der det ikke finnes et perfekt svar.

• I Hvilken retning skal jeg velge? må eleven undersøke alternativer, påvirkning og konsekvenser før et valg tas.
• I Mange veier til målet oppdager eleven at det kan finnes flere veier mot samme mål.
• I Når planen ryker skjer noe viktig: Planen fungerer ikke lenger. Eleven må skille mellom det som kan styres, det som kan påvirkes og det man må forholde seg til – og finne et nytt handlingsrom.
• Og i Det er lov å være usikker er ikke målet å fjerne usikkerheten. Målet er å kunne gå videre selv om man ikke vet alt ennå.

Det er en viktig forskjell.

• For kanskje er ikke målet en ungdom som sier: «Nå vet jeg helt sikkert hva jeg skal bli.»
• Kanskje er et bedre mål en ungdom som kan si: «Jeg vet ikke helt ennå. Men jeg vet hvordan jeg kan undersøke, prøve, vurdere og ta et neste steg.»

Det er slik vi tenker karrierelæring. Ikke som jakten på ett riktig svar. Men som utvikling av kompetanse til å håndtere valg, usikkerhet og endring gjennom et helt liv.